《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》是我國(guó)的第一部較為完整的未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南，由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心-重慶第二師范學(xué)院兒童研究院審定。
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》是依據(jù)2018年11月7日中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，為了進(jìn)一步完善未來(lái)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，切實(shí)辦好新時(shí)代學(xué)前教育，結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育各類(lèi)機(jī)構(gòu)的實(shí)際管理和教學(xué)需求進(jìn)行編寫(xiě)的。
全書(shū)設(shè)置基礎(chǔ)應(yīng)用方案、賦能方案和思維導(dǎo)圖方案共計(jì)3套方案17個(gè)單元。涉及到未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)（包括幼兒園、托幼中心、托幼一體化、智慧校園、智慧教室、社區(qū)學(xué)習(xí)中心、未來(lái)學(xué)習(xí)中心等）的建立、運(yùn)營(yíng)、規(guī)范管理及評(píng)估使用。
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》注重實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)保教，健全治理體系，堵住學(xué)前教育監(jiān)管漏洞，實(shí)現(xiàn)依法依規(guī)辦園治園，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，力求面向未來(lái)，全方位涵蓋未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理的內(nèi)容。
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》可以作為教育行政部門(mén)、衛(wèi)生健康管理部門(mén)、未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)的舉辦部門(mén)、1至6歲兒童家庭的規(guī)范管理、督導(dǎo)評(píng)估及教養(yǎng)指南，亦可作為學(xué)前教育工作者繼續(xù)教育的教材或者參考書(shū)目。

何磊，中國(guó)兒童研究院，院長(zhǎng) 教授 ，教育部規(guī)建中心 重慶第二師范學(xué)院兒童研究院副院長(zhǎng)、研究員、正高級(jí)教師。
省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu) 秀 教育工作者、大國(guó)良師、省人民政府教育督學(xué)、省中小學(xué)教材審定委員會(huì)委員、省名師、楚天技能名師、市名師、市勞動(dòng)模范、市學(xué)前教育學(xué)科帶頭人等，曾擔(dān)任多所省級(jí)示范性幼兒園園長(zhǎng)、首席教師。

《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》是遵循2018年11月7日中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》的精神，根據(jù)筆者承擔(dān)研究的省部級(jí)重點(diǎn)立項(xiàng)課題成果結(jié)集出版而成，旨在進(jìn)一步完善未來(lái)學(xué)前教育公共服務(wù)體系，切實(shí)辦好新時(shí)代學(xué)前教育?！段磥?lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》也是重慶市人文社科重點(diǎn)研究基地——重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心-重慶第二師范學(xué)院-兒童研究院兒童成長(zhǎng)研究中心、兒童大數(shù)據(jù)中心、兒童發(fā)展實(shí)踐中心、智慧幼兒園研究中心等多個(gè)研究成果的匯總。
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》可作為未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)建立、運(yùn)營(yíng)、規(guī)范管理以及評(píng)估參考資料使用，也可以作為教育行政部門(mén)、衛(wèi)生健康管理部門(mén)、幼兒園、托育中心、社區(qū)服務(wù)中心、1至6歲兒童托幼機(jī)構(gòu)、家庭教育的規(guī)范管理及教養(yǎng)指南，還可作為托幼工作者繼續(xù)教育的教材或者參考書(shū)目。
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)規(guī)范管理理論研究和實(shí)踐操作領(lǐng)域的空白，從“科學(xué)保教、規(guī)范管理、注重實(shí)踐、傳承創(chuàng)新、面向未來(lái)”的理念出發(fā)，具有如下特點(diǎn)：
1. 適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家對(duì)學(xué)前教育改革的需要，體現(xiàn)時(shí)代性
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)前教育規(guī)律，牢牢把握學(xué)前教育正確發(fā)展方向，完善學(xué)前教育體制機(jī)制，健全學(xué)前教育政策保障體系，推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，將幼有所育落到實(shí)處。
2. 適應(yīng)學(xué)前教育先進(jìn)發(fā)展態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)未來(lái)性
托幼一體化要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，首先要做到規(guī)范化，《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》通過(guò)基礎(chǔ)應(yīng)用方案、賦能方案及思維導(dǎo)圖方案的17個(gè)模塊來(lái)界定未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理的邊界，這17個(gè)模塊均有網(wǎng)絡(luò)資源相配套，讀者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與著作者組成學(xué)習(xí)共同體，在未來(lái)使用層面，具有前瞻性和未來(lái)性。
3. 適應(yīng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)的預(yù)期，體現(xiàn)操作性
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》在編寫(xiě)過(guò)程中作者避免了從理論到理論，從概念到概念的說(shuō)教方式，真正做到可以落地實(shí)踐操作。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體例設(shè)計(jì)以及行文上突出便于讀者閱讀和使用的特點(diǎn)。例如，在思維導(dǎo)圖方案中，用18個(gè)思維導(dǎo)圖全面解釋了未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)規(guī)范管理的內(nèi)容和具體做法；在賦能方案中，用大量學(xué)前機(jī)構(gòu)的實(shí)際案例提供范例支持；在基礎(chǔ)應(yīng)用方案里，所有的表格均是從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情景入手，全面指導(dǎo)和規(guī)范科學(xué)保教。
4. 適應(yīng)學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)規(guī)范性
我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育的相關(guān)法律及行業(yè)規(guī)范還不健全，一些托幼機(jī)構(gòu)從業(yè)者辦證無(wú)門(mén)、無(wú)章可依、野蠻生長(zhǎng)，容易導(dǎo)致?lián)p害兒童身心的教育事故。如何堅(jiān)持政府主導(dǎo)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持規(guī)范管理；遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施科學(xué)保教，健全治理體系，堵住監(jiān)管漏洞，完善學(xué)前教育法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)依法依規(guī)辦園治園，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，亟需一套整體解決方案?！段磥?lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》全方位涵蓋了未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理的內(nèi)容，體現(xiàn)了面向未來(lái)的規(guī)范性。
《未來(lái)托幼機(jī)構(gòu)科學(xué)保教規(guī)范管理指南》是重慶第二師范學(xué)院兒童研究院何磊教授近四年來(lái)的研究成果，由何磊獨(dú)立執(zhí)筆完成。成書(shū)過(guò)程中得到了重慶第二師范學(xué)院多位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的支持與肯定，謹(jǐn)此致謝。特別要感謝陳永躍、陳利鮮、郭利濱、楊璇、敖霜，感謝“一帶一路”教育交流合作項(xiàng)目中的意大利專(zhuān)家Bruno Constantine先生，感謝易恒輝、張向華、任運(yùn)昌、李軍、張濤、秦澎、胡藍(lán)溢先生等，他們?cè)谡n題引進(jìn)及策劃、編輯過(guò)程中付出了辛勤勞動(dòng)。
本書(shū)在撰寫(xiě)過(guò)程中參考、引用、借鑒了許多國(guó)內(nèi)外學(xué)者的教育實(shí)踐和研究成果，在此一并對(duì)相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者表示衷心的感謝，書(shū)中若有不妥之處，望同行與讀者指正。

2019年9月19日

賦能應(yīng)用方案	1
第一篇　發(fā)展規(guī)劃	2
第二篇　托幼一體化	20
第三篇　課程設(shè)置	91
第四篇　幼兒發(fā)展評(píng)估	121
第五篇　教研工作	191
第六篇　家園共育	225
思維導(dǎo)圖方案	249
基礎(chǔ)應(yīng)用方案	261
參考文獻(xiàn)	307
后記	308